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2015年江苏学业水平测试的思考和应对策略

发布日期:2015/1/6 10:47:20浏览次数:1595 作者:yindongping

2015年江苏学业水平测试的思考和应对策略

常州市溧阳光华高级中学 殷东平

一、学校的一些做法

1.时间上的统筹安排

第一阶段11月中下旬)准备工作 召开各级会议、组织动员,收集资料、备课组制定计划

第二阶段121日到128全面完成学业水平测试新课传授工作或第一轮复习,参加全市统考。

第三阶段(27日到31 日)寒假 召开家长会,确定第一阶段提优补差名单进行提优补差。充分利用假期进行个体补差,细致周密地布置寒假必修作业。

第四阶段(3月2日到3月14日)进行期初摸底考试,进行课时调整,必修每门每周6课时,开始进行第二轮复习,梳理调整第二阶段提优补差名单

阶段(3月15日至3月27日)语数外停课,必修每门每周10课时,确定重点补差学生名单。自己组织模考,提升学生自信。

2.思想上的高度重视

1年级组管理 11月上旬召开高二班主任和必修科目备课组长会议,商量讨论期中考试过后有关学业水平测试科目的课时安排问题。期中考试结束后立即召开高二年级全体教师会,公布总体的思路和今年的详细安排计划。11月28日下午第五节课召开高二年级学生动员,考A的重要性和可能性等问题,激励学生。12月12日下午第五节课年级组对学生进行访谈,了解学生在选修科目停课,开设四门必修科目的学习状态及有关问题,进行及时的调整。这是已做的工作,还准备在开课一个月后进行一次月考,一方面是让学生和老师了解情况,以便更好地调整自己学习和教学的状态,另一方面让学生从思想上重视。期末考试结束后还准备开部分家长会,主要是针对冲A保C的同学。

(2)班主任管理 利用班会课再次做好动员工作: 用数据用事例说话 用目标激励、理化班的学生多人树立4A目标。及时和任课老师、家长联系,做好学生思想工作,并督促落实到行动中。

(3)备课组管理 对照《考试说明》分析近几年的学业水平测试卷命题特点及应对策略,制定教学计划;分析前几届的达级率,结合本届学生的实际情况,树立高目标。每周两次集体备课,加强教学针对性,减少随意性和盲目性,激发信心并爱护信心。

3.行动上的贯彻落实

(1)纠正两种错误思想

一是重优生轻学困生:学业水平测试不是高考,它要求我们必须面向全体,面向每一个学生。

二是无用论思想:部分教师认为现在达A不容易,在加上我们学生的层次不是最好的,对学业水平测试缺乏信心与动力,没有看到学生的长处和优势。

(2)强化两个核心作用

一是班主任的核心作用。班主任不仅要抓班级日常事务的管理,还要高度重视学测工作。班主任要做好宣传以及过程中的督促作用,及时将每个学生的学习变化情况反馈给每一个教师,适时召开班级任课教师的

学情分析会。

二是备课组的核心作用。加强集体备课,制定详细的教学计划,认真研究学生、研究方法、认真研究《江苏省学业水平测试必修科目说明》、认真梳理近5年以来各次小高考的试卷。做到统一教学计划、教学进度、资料、考试。每周两次的教研活动,要讲求实效,反对走过场,作形式。所有学科的复习都要以教材为本、以基础为核心、以《说明》为指导,精心备课,提高课堂效率,提前认真准备好复习资料(各学科备课组针对学生实际情况,以自编资料为主),适当拓展、加深;低起点、多训练、严要求。注重基础的夯实,一定确保C级率,提升A级率

3认真组织两种考试

每两周一次的周末练(每周日下午3点以后考两门必修,另外两门布置45分钟左右的周末练周五带回家做,每两周轮一次)与每月一次的阶段性考试分析

①周末练由备课组负责。注意要低起点,紧扣课本、认真精选考题针对性要强。
②周练要及时批改,每一位学生力求全批全改(周二前把周末练成绩汇总到班主任处)

③月考由年级组织。对每次成绩在各个班级认真分析问题,寻找对策。

二、自己对物理必修教学的一点思考

1.明确教学目标。作为高二的物理教师,在学业水平测试复习前,应仔细阅读江苏省教育考试院颁布的《江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》,全面并透彻理解大纲的要求,并结合近几年考试的情况和校实际教学质量,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在整个教学过程中,引领学生紧扣《考试说明》,不被一些现有的参考资料和学案所牵制。

2.了解教学对象。选择文科的学生群体与选择理科的学生群体在很多方面存在区别,了解这些对教学过程的开展有很大的指导意义。据观察分析,文科学生作为一个学习物理的群体,有这样一些方面表现为弱势:第一,心理素质和性格方面,文科生的性格多具有内向性、顺从性和依赖性,对物理学习存在畏惧感,独立钻研和质疑问难的精神较欠缺。第二,思维能力方面,文科生中爱模仿者居多,抽象概括以及推理能力较弱,难以把握事物间的内在联系,习惯于你怎么讲我怎么做。第三,文科生中女生较多,她们面子观念强,感情色彩浓,对成绩的起落看得过重,思想压力大。遇到困难易畏缩,不敢大胆提问,对师生交流存在心理障碍,课堂学习氛围沉闷,从而影响正常的学习。也有这样一些方面表现为优势:第一,因为性格方面顺从依赖性强,所以学习状态易调节、可塑性强。第二,思维方面善于直接推理,条理性强,偏重形象思维。第三,女同学心思缜密,学习上注重细节,对知识和方法理解掌握后在应用上的失误率相对较低。

3.把握教学过程。针对上述教学目标和教学对象,在教学过程中,教师尤其需要激发学习兴趣、点燃学习热情。文学泰斗托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”如何调动学生学习的积极性、最大限度的激活学生潜在的学习欲望,对这个问题的思考和探索体现在笔者教学过程的始终。“教育是一种有效的影响”,所以教师只要踏入课堂必须情绪饱满精神抖擞,以此从情绪状态上对学生施以积极的影响。另外,教学语言科学精练,不拖沓冗长。针对文科生的语言习惯,尤其注意语言的节奏、字词句的逻辑性甚至文学性,让学生从喜欢物理老师开始喜欢物理学科。再者,引导学生走进物理世界,用物理学自身的魅力影响学生。物理学是一门基础自然科学,高中必修物理主要研究物体的运动、相互作用、能量转化与守恒等最一般的规律,同时它也是体现思维方法、研究手段、探索精神、创新意识等方面的载体,这些形而上的东西对学生们的影响是丝丝缕缕、潜移默化的。如伽利略通过“理想斜面实验”得出“物体的运动不需要力来维持”这个结论,推翻了亚利斯多德错误观点的同时,也为牛顿运动定律的总结奠定了基础。通过对这块知识的整理学习,学生们醒悟原来伽利略就是牛顿所谓“脚下的巨人”之一,还有其他“巨人”吗?——兴趣就这样来了。

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