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论文发表 孙权 “e学习”模式下高中英语报刊阅读教学实践研究

发布日期:2015/1/5 10:13:35浏览次数:1594 作者:shiying

e学习”模式下高中英语报刊阅读教学实践研究

孙权

江苏省德州扑克 江苏溧阳 213300

【摘要】:e时代带来了数字风暴,让学习无处不在,高中生更是可以利用电子报刊随时学习。本文分析e学习的优势和开展途径,并结合新型教学法提出“翻转课堂”和iPad移动终端两种实践模式,希望对高中师生有所帮助。

【关键词】:e学习 高中英语 报刊阅读

一、 e时代e学习

互联网技术的发展将人类社会推向了新的文明,电脑、智能手机、iPad、电子书都是通过无形的网络联系着每个人,网络打破了时空界限,每个人任何时候任何地点都能利用互联网学习。高中生的学习再也不用局限在课本,电子化报刊给学生带来很大的便利。而《普通高中英语课程标准(实验稿)》明确提出英语课程要合理利用和积极开发课程资源,建立多元、开放的英语课程评价体系,过去的教材形式单一、内容陈旧,现在要给学生提供随息万变的信息;培养学生利用电子终端、互联网、广播或电视等方式及时更新自己的英语知识,拓展阅读面。1笔者认为英语学习本来就是碎片化学习,与数字时代特征特别吻合,更应该利用网络查看时代新闻,了解国际大事,拓展阅读领域,从电子报刊中获得充实感。因此,越来越多的学校和课程引进了电子报刊,并作为英语泛读主要途径。

我国对于e-learning的翻译目前主要有这样几种:网络学习、电子学习、数字学习和在线学习等等。每一种翻译都从各自不同角度表现了e-learning的特点,我们不对其做具体区分,笼统称之为e-学习。这些研究成果主要是基于技术视角、观念视角及技术视角向观念视角的变迁。2

二、 e学习模式下高中英语教学的主要渠道:

E-learning主要表现于网络学习、电子终端学习、在线学习等方式,那么如何利用这些方式在繁忙的高中生活中给学生带来阅读的收益,从下面两个方面来谈谈:

(一) 收藏英语类网站,养成电子读报习惯

传统的英语报纸需要带在身上,易损毁,保存不易,而电子期刊具有纸质期刊没有的优势:只要有网络,任何时间都可以打开网站进行英语阅读,还可以通过社交手段分享给大家。对于高中生来说,时间比较紧迫,只要关注美国主要的英文报刊,像洛杉矶时报、今日美国、时代周刊等报刊,甚至可以结合自身的兴趣爱好选择体育报、娱乐报等,每天能利用零碎的时间关注一下,英语理解能力一定会有所提高。另外,在阅读过程中,如果遇到不懂的单词和句子,可以立刻在线翻译查找,不用搬起沉重的牛津词典;如果觉得某篇文章价值高,通过人人、QQ、微信等方式分享给自己的同学,可以和他们共同探讨这篇文章的措辞、结构等,增加了协作学习的机会。

(二) 利用电子终端,随时随地学习

智能手持电子终端设备的快速普及,其与互联网的结合,让世界变成两点一线。报刊网站可以为我们提供了触摸世界的门户,而电子终端却像一把万能钥匙,只要手持终端,英语阅读不再局限时间和地点。高中生可以下载《21世纪报》等英语报刊的终端版,利用各种机会阅读和学习。高中生还可以下载相关的阅读器软件,方便画重点,标注个人解读,写备注,还可以分类保存,以备不时之需。

三、 e学习走进课堂的实践研究

要让电子学习走进我们的课堂,走进老师同学,还是需要做多方面准备。

(一) e学习硬件是基础

无线网是开展网络学习的基石,学生机房、电子阅览室都可以重新改造为数字学习园地,校园内最好能全部覆盖无线WIFI,学生可以使用智能手机、iPad、笔记本等随时学习。夏宇在《区域e学习平台部署及在学科课堂教学中的案例研究初探》分享江苏e学习试点工作,其中谈单学习硬件时特别提出翰博尔(PowerCreator)录播教室,可以很好的保障“原生态”课堂,能一键制作三分屏,将教师的PPT文档、Word等内容自动生成。欧美高校也广泛使用SakaiMoodle等学习管理系统,跟踪学生的学习进度,更适合中小学运用。3

(二) 更新教学理念,多样化教学模式

课堂e学习进驻课堂,需要教师从教学方法、教学内容、教学活动等方面进行重新设计与操作,就是要根据数字媒体的特点,结合英语学习目标,组织多元化的活动。教师应该持有“学生为中心”的理念,增加学生互动环节,更新学生学习方式。

首先,教师可以利用数字网站和电子期刊让学生在课外阅读,课上时间用来主题研讨或口语练习,也就是现在比较热的“翻转课堂”模式。学生在课下完成阅读学习,掌握文章中的语法、俚语、单词等,在课上,教师作为引导者,帮助学生理清文章的结构,重难点,增加学生研讨的机会,让深度学习发生。

其次,教师也可以利用iPad移动终端,课堂上给同学们阅读内容,限制时间,并推送问题到他们的iPad题库,同学们提交后查看回答情况,既可以及时知道学生掌握情况,又可以一目了然的看出哪些题目存在普遍误解,全程记录学生的个性化学习,学生还可以把错题保存在错题库,以便后面复习用。这种过程性评价代替了传统的总结性评价,更能反映学生的学习足迹。

四、 总结与建议

数字化学习是新时代学习的趋势,但要利用数字学习做好英语阅读,还是需要教师和学生改变学习观念、评价观念,及时与时代接轨。E学习环境下,教师更应该关注学生的个性化学习特征,发挥多种教学模式的优势,引导学生在各方面获得收益。

参考文献

[1]尹世寅.《普通高中英语课程标准》的构建特点和实施原则[J]. 四川师范大学学报(社会科学版),2006,05:64-69.

[2]宋国学. 国外e-学习的研究综述[J]. 外国教育研究,2006,02:38-41.

[3]张金磊,王颖,张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志,2012,04:46-51.

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