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德育通讯

对德育工作与文化建设的思考(二)

发布日期:2014/12/18 6:42:31浏览次数:3317 作者:poem

3.深化德育课程改革

一是加强《思想政治》教学改革。结合社会实际和学生实际,丰富教学内容,改变教学方式,使思想政治课成为德育教育的主渠道。

二是开发特色校本德育课程。根据“人人是才”的教育理念和以德育教师为课程开发主体的原则,设立德育课程开发委员会,制定德育校本课程目标,调查分析学校德育课程资源,设计、组织实施德育校本课程,并及时评价反馈德育校本课程的进展情况和实施结果,努力追求学校德育工作的课程化,特色化。

三是优化传统德育活动课程。优化军训、开学典礼、运动会、艺术节、学生党校和成人宣誓仪式等传统德育活动的设计与开展过程,最大限度地追求德育活动的有效性和时效性。

4.加强德育队伍建设

加大德育专业化培训,提升全体教师育德能力。注重交流和创新,采取内引外联的方式推进德育教育模式的发展。“内引”即学校应根据工作需要及时引进专家学者或取得重大成就的德育人士来传经送宝,来提升我们的德育队伍管理水平;“外联”即学校应有组织地将班主任老师和德育管理人员派出去考察、参观、学习、交流,建立全员德育培训体系,通过先进引领、讲座报告、集体备班、班科联席、听课评课等形式扎实开展德育校本研训活动。

5.改进德育工作方法

学校德育工作,坚持以学生的发展为根本,以班级管理为主体,以德育课程为载体,以精心策划的主题德育活动为抓手,德育工作力求“规范化”。

积极开展最美教师、教室、青年志愿者、学生、学生喜爱的班主任等最美现象评选活动。结合重大节日,开展以各种节日文化为主题的平安行动光盘行动感恩行动读书节”“感恩节等系列活动。针对学生不同年龄段,开展德育主题教育活动。

对已经形成管理模式和体系的常规管理要巧抓,常规管理关注薄弱环节,关注过程管理,抓实抓细,形成有重点,破难点,要求小,难度中,操作易,反复练,循序渐进,以求突破性提高的常规管理模式。培养班级团队精神和合作、竞争意识,落实检查评比,将师生常规检查与行政值班检查相结合,构建和谐校园。

加强“学生发展服务中心”的建设,推行和完善学校、社会、家庭“三位一体”的大德育管理模式,启动建立起网络德育教育体系工程,充分利用学校网络资源,创建网上德育资源,鼓励网上师生互动,建立网上家长学校,探索班主任论坛运行机制,从而开创德育教育的新局面。

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